No Ensino Fundamental, a preocupação maior do professor deve ser com a integração dos alunos. Sempre levando em consideração as especificidades de cada criança e seu modo de se relacionar com o mundo. Primeiras semanas As atividades de integração dos alunos nos primeiros anos do Ensino Fundamental podem se estender pelas duas ou três primeiras semanas de aula. E o planejamento dessas atividades deve se pautar por duas preocupações básicas: • Conhecer a turma – Nesses momentos iniciais, o professor deve tentar conseguir o máximo de informações sobre os alunos: quais suas expectativas, receios e desejos. O que esperam aprender, que conhecimentos trazem do ano anterior e do cotidiano familiar – lembre-se de que, em se tratando de novos alunos, a bagagem de conhecimentos prévios pode variar muito.
• Integrar os alunos – O professor deve agir como facilitador do relacionamento entre as crianças, estando atento às atitudes de cooperação, respeito e interesse mútuos.
Aquecimento
Uma maneira de conhecer os alunos é propor a seguinte atividade de grupo: todos falam sobre suas expectativas e depois escrevem sobre o que foi discutido. Além de ser uma oportunidade para as crianças refletirem sobre o trabalho escolar que se inicia naquele momento, esse material pode ser de grande utilidade para o professor planejar suas aulas posteriores. Essas redações podem ser guardadas e, no final do ano, ser novamente analisadas, com o objetivo de verificar o quanto da expectativa do grupo foi alcançado.
|
|
Algumas atividades
"Ao planejar as atividades, o professor deve levar em conta os interesses abordados pelas crianças, adequando-os aos conteúdos que pretende trabalhar e considerando o conhecimento que o grupo possui", explica a professora Sílvia T. de Barros Molina, especialista em 1ª a 4ª série do Klickeducação. Veja algumas atividades propostas: • Amigo secreto – As crianças escrevem em uma folha de papel algumas características/sentimentos pessoais, como "gosto de..., não gosto de..., fico feliz quando..., tenho raiva quando..., o que me deixa triste é..., gostaria muito de ser...". A lista pode ser feita em comum acordo entre o professor e a classe. Depois que os textos estiverem prontos, todos colocam os papéis em um envelope, que é distribuído aleatoriamente. Cada criança deve ler o texto recebido em voz alta e tentar identificar o autor. Com os menores, pode-se começar com as características físicas.
• Dado divertido – O professor faz um dado grande – de espuma ou papelão – com um número em cada face. Cada número corresponde a uma tarefa, que pode ser sugerida pelos próprios alunos. Por exemplo: cada vez que sair o número 1, todos devem dar risadas; com o 3, fazer caretas; com o 4, pular como saci-pererê; etc. Quem erra a tarefa sai do jogo, até restar um vencedor.
• Corpo a corpo – Em um grande círculo, as crianças formam duplas que devem se movimentar de acordo com a ordem dada pelo professor. Por exemplo: quando o professor fala "pé direito", a dupla caminha mantendo o pé direito encostado no do outro, e assim com as diferentes partes do corpo. É importante lembrar que os jogos ou atividades lúdicas devem não só ter o caráter de brincadeira, mas já estar inseridos em algum contexto a ser trabalhado. Neste caso, trata-se de um ótimo exercício para vivenciar o esquema corporal e a lateralidade, conceitos fundamentais nos trabalhos de Geografia.
• Dramatizações de histórias – O professor e a classe dividem os papéis, combinam o cenário, confeccionam fantoches e outros recursos necessários para a apresentação. Esta atividade é muito utilizada por dar oportunidade de incentivar a cooperação, a integração do grupo, as habilidades de saber ouvir, de ceder às opiniões do outro etc.
• Criação de folheto turístico – Em grupos, as crianças devem montar um folheto de propaganda sobre alguma localidade onde passaram as férias ou sobre algum lugar que gostariam de conhecer. Para isso, devem pesquisar recortes de revistas e escrever pequenos textos com as atrações que recomendariam aos turistas. No final, todos os trabalhos são expostos no mural da classe.
| 
