Após o término da identificação de cada medida, retome a atividade realizada passo-a-passo para que eles percebam todas as etapas pelas quais passaram e qual foi o resultado final obtido.
Solicite às crianças que façam várias medições, levando-as a perceber que, para medir distâncias maiores, utilizamos unidades maiores, pois não fará sentido para a criança dar o comprimento da quadra de esportes em milímetros.
Selecione algumas dependências da escola que possuam formatos diferentes:
• a quadra de esportes ou a sala de aula como exemplo de retângulo
• alguma dependência que possua o formato aproximado de um quadrado
• algum canteiro que tenha o formato de um triângulo
• Se houver formas de pentágonos, hexágonos ou outros polígonos, mais rico se tornará a atividade.
Traga algumas trenas, ou utilize o metro que as crianças construíram, e solicite a elas que meçam o contorno de cada uma dessas dependências. Após as medições realizadas, explique o conceito de perímetro como sendo a medida do contorno de cada uma dessas figuras. Cada grupo deverá desenhar na lousa a figura que mediram e escrevam as medidas encontradas. Todos deverão, em seus cadernos, copiar os desenhos (com a régua) e as medidas e deverão somar esses valores, a fim de que encontrem o perímetro de todas elas. | 
